- 北京站
- 天津站
- 上海站
- 重庆站
- 广东站
-
原创 王虹 中国社会科学网
劳动是学生身心健康发展过程中不可或缺的重要因素。特别是在新冠肺炎疫情期间，学生居家学习时间延长、用眼过度、运动减少、心理焦虑等危害身心健康的问题较为突出，更凸显加强劳动教育的重要性和紧迫性。习近平总书记站在新时代党和国家发展全局的高度，深刻阐释了劳动教育的价值和意义。2018年9月，他在全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2020年3月，中共中央、国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。由此可见，劳动教育对人才培养具有极其重要的价值。
其一，劳动教育是人才培养之基。习近平总书记强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。这表明劳动教育是新时代中国特色社会主义教育制度的重要内容，对培养社会主义建设者和接班人具有战略意义。新时代中国特色社会主义事业需要德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，劳动教育是人才培养的基础之一。劳动教育致力于对人的劳动知识、劳动技术和劳动精神培养，有利于开发学生的劳动知识、劳动技能并引导创造性劳动，体现了德、智、体、美、劳综合素质相统一的原则。为此，我们应当积极创造条件深化产教融合，构建产学研联合培养机制，搭建多样化的劳动实践平台。鼓励青年学生深入工厂、农村等实践场所，积极参加各类社会实践活动，促进劳动教育学校阵地与社会实践基地、家庭社区阵地的衔接互动，使学生在参与科学研究与生产劳动中发挥聪明才智。
其二，劳动教育是育人成才之根。青年学生是社会主义建设的接班人，他们的健康成长关系到党之大计、国之大计。2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”。为此，在对青年学生的教育过程中，让青年学生亲身体验劳动过程，形成良好的劳动观念和劳动习惯，是培养青年学生独立生活能力乃至锻造人才的重要途径。当前，针对青年学生中出现的不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，我们应从思想认识、情感态度、能力习惯三个方面强化劳动教育，培养青年学生养成马克思主义劳动观，在劳动教育中融入和贯穿中华优秀传统文化，让“劳模精神”“工匠精神”等传统文化中的劳动精神特质进校园、进课堂。通过学习在抗疫救灾等重大事件中的典型人物先进事迹，使青年学生牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，养成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，形成良好的劳动习惯，深化对各种劳动的认同和热爱。
其三，劳动教育是素质教育之魂。“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”青年学生综合素质的高低，影响着新时代中国特色社会主义事业的未来，因此加强青年学生素质教育是我们的必然选择。素质教育的本质是促进人的全面发展，而劳动教育可以使青年学生的综合素质得到全面提升。劳动教育能够以独特的魅力丰富素质教育的内涵，提升学生的思想道德素质，锻炼青年学生的意志，培养他们的实践能力，养成艰苦奋斗、持之以恒的品质。习近平总书记强调：“广大青年要牢记‘空谈误国、实干兴邦’，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。”新时代中国特色社会主义建设需要一支综合素质高、劳动能力强的生力军，青年学生就是这支生力军中的主力军，因此加强青年学生劳动教育尤为重要。我们应当传承“格物致知”的中国传统教育理念，坚持“实践出真知”的原则，把劳动素养作为衡量学生全面发展的基本内容，将劳动教育融入课程体系内外，见诸于课堂内、课堂外，激励青年学生靠双手实现梦想，树立用劳动创造价值的人生观和价值观。
其四，劳动教育是实现创新教育的重要途径。习近平总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋”；“青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列”。创新，是引领发展的第一动力。古往今来，热衷于创新和发明的工匠们，一直是世界科技进步的重要推动力量。比如，汉唐以来的耕犁、龙骨水车、水磨；木工祖师鲁班在劳动中发明的锯子、曲尺、墨斗；桥梁专家李春建造的拱形赵州桥，等等。新时代应不断创新劳动教育形式，以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新。通过劳动教育，使广大青年懂得要有敢为人先的锐气，勇于解放思想、实事求是、与时俱进，树立在继承前人的基础上超越前人的雄心壮志。教育青年学生要懂得新发明、新创造、新产品是科学家、工程技术人员独创性思维的辉煌成果，凝聚着人们集体智慧的结晶。借此，拓展学生的知识视野，激发青年学生的创新精神，提高他们的实践能力。
（本文系教育部人文社会科学研究规划基金项目“社会思潮对大学生影响的跟踪分析及有效引导研究”（17YJA710031）阶段性成果）
（作者系无锡商业职业技术学院教授） 
